Приложение №10.1 к АООП УО,
утвержденной
приказом
директора
МКОУ «Храмцовская ООШ» №24-д от
18.08.2025 г.
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Слободо-Туринский муниципальный отдел управления образованием
МКОУ "Храмцовская ООШ"
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
Заместитель директора по УВР
Директор
___________________
____________________
Федорова О.В.
Протокол №1
от «18» августа2025 г.
Кайгородова Н.П.
Приказ №24-д
от «18» августа2025 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
основного общего образования
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
вариант 1
«Основы социальной жизни»
6 класс
Храмцово
2025
ОГЛАВЛЕНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ............................................................................................ 3
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ............................................................................................... 5
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ..................................................................................... 7
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ................. Ошибка! Закладка не определена.
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни»
составлена на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
(далее ФАООП УО (вариант 1)), утвержденной приказом Министерства просвещения
России от 24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых
образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Основы социальной жизни» относится к предметной области
«Человек и общество» и является обязательной частью учебного плана. Рабочая
программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» В 6 классе рассчитана на
34 учебные недели и составляет 68 часа в год (2 часа в неделю).
ФАООП УО (вариант 1) определяет цель и задачи учебного предмета «Основы
социальной жизни».
Цель обучения – практическая подготовка обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) к самостоятельной жизни и трудовой деятельности в
ближайшем и более отдаленном социуме.
Задачи обучения:
− овладение обучающимися некоторыми знаниями и жизненными компетенциями,
необходимыми для успешной социализации в современном обществе;
− развитие и совершенствование навыков ведения домашнего хозяйства;
− воспитание положительного отношения к домашнему труду;
− развитие умений, связанных с решением бытовых экономических задач;
− формирование социально-нормативного поведения в семье и обществе;
− формирование умений, необходимых для выбора профессии и дальнейшего
трудоустройства;
− коррекция недостатков познавательной и эмоционально-волевой сфер;
− развитие коммуникативной функции речи.
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» в 6 классе
определяет следующие задачи:
− формирование знаний о представления о разных группах продуктов питания;
отдельных видов продуктов питания, относящихся к различным группам; понимание их
значения для здорового образа жизни человека;
− формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
− формирование умений соблюдать требования техники безопасности при
приготовлении пищи;
− формирование знаний отдельных видов одежды и обуви, некоторых правил ухода
за ними; соблюдение усвоенных правил в повседневной жизни;
− формирование умений называть торговые организации, их виды и назначения;
− формирование знаний о способах хранения и переработки продуктов питания;
− формирование умения составлять ежедневное меню из предложенных продуктов
питания;
− формирование умения самостоятельно готовить несложные знакомые блюда;
− формирование умений соблюдать правила личной гигиены по уходу за полостью
рта, волосами, кожей рук и т.д.;
− формирование умений соблюдать правила поведения в доме и общественных
местах; представления о морально-этических нормах поведения.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение «Основам социальной жизни» в 6 классе носит основы теоретических
знаний и практических умений. «Основы социальной жизни» тесно связаны с другими
учебными предметами, жизнью и направлены на подготовку обучающихся к
самостоятельной жизни и трудовой деятельности.
Программа обучения в 6 классе осуществляется по принципу усложнения и
увеличения объема сведений. Содержание курса обеспечивает формирование и развитие у
обучающихся необходимых им навыков самообслуживания, ведения домашнего
хозяйства, ориентировки в окружающем мире. На втором году обучения программа
направлена на формирование у обучающихся знаний и умений, способствующих
социально-бытовой адаптации, на повышение общего уровня культуры и отношений в
семье. В ходе занятий дети учатся самостоятельно пользоваться услугами учреждений
торговли и транспорта. Особое внимание уделяется темам, направленным на обучение
соблюдению санитарных норм в быту, формированию безопасного и здорового образа
жизни, выполнение ежедневных домашних обязанностей. Большое значение имеют
разделы, направленные на формирование культуры поведения, как в кругу семьи, так и в
общественных местах.
При реализации программы и проведении занятий, одновременно решаются задачи
воспитания личностных качеств: трудолюбия, аккуратности, терпении, усидчивости;
элементов трудовой культуры; организации труда; экономного и бережного отношения к
продуктам, оборудованию; строгого соблюдения правил безопасной работы и гигиены
труда; творческого отношения к домашнему труду; развития обоняния, осязания,
внимания, наблюдательности, памяти, воображения.
Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие знаний о
поведении на улице и в транспорте, практические задания, которые служат для
закрепления учебных навыков и знаний, а также совершенствования и формирования
новых умений и навыков, используемые обучающимися в повседневной жизни. На уроках
предмета «Основы социальной жизни» целесообразно организовывать работу детей в
парах или малых группах с учетом уровня подготовленности. Это позволит каждому
ученику овладеть навыками сотрудничества, коллективного приготовления пищи, ухода
за одеждой, обувью, научиться самостоятельно пользоваться общественным транспортом.
Реализация курса должна способствовать достижению личностных результатов:
пониманию своих реальных возможностей, владению навыками адаптации к
изменяющимся жизненным условиям, развитию коммуникативных навыков и навыков
сотрудничества, усвоению морально-этических норм, принятых в обществе, развитию
эстетического и художественного вкуса детей, формированию установки на безопасный
здоровый образ жизни, интереса к творчеству.
Содержание разделов
№
Название раздела
Количество
часов
Контрольные работы,
тесты
1
Личная гигиена и здоровье
4
2
Охрана здоровья
7
1
3
Жилище
11
1
4
Одежда и обувь
10
1
5
Питание
21
1
6
Транспорт
3
7
Средства связи
3
8
Предприятия, организации,
учреждения
Семья
3
9
10 Итоговое занятие
Итого:
5
1
1
68
5
III.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные:
− овладение начальными трудовыми навыками, используемыми в повседневной
жизни;
− формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками на уроках
ОСЖ;
− сформированность установки на бережное отношение к материальным ценностям;
− воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Предметные:
Минимальный уровень:
− иметь представления о разных группах продуктов питания;
− знать, из чего состоит пища;
− знать отдельные виды продуктов питания, относящихся к различным группам;
понимать их значения для здорового образа жизни человека;
− уметь приготовить несложные виды блюд под руководством учителя;
− различать виды медицинской помощи;
− иметь представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
− соблюдать требования техники безопасности при приготовлении пищи;
− знать отдельные виды одежды и обуви, некоторых правил ухода за ними;
соблюдать усвоенные правила в повседневной жизни;
− знать правила личной гигиены и выполнять их под руководством взрослого;
− знать названия торговых организаций, их виды и назначения;
− совершать покупки различных товаров под руководством взрослого;
− знать и соблюдать правила поведения в общественных местах (магазинах,
транспорте, музеях, медицинских учреждениях).
Достаточный уровень:
− классифицировать продукты питания по содержанию в них различных веществ;
− соблюдать санитарно-гигиенические правила при приготовлении пищи;
− уметь самостоятельно приготовить несложные знакомые блюда;
− уметь самостоятельно совершать покупки товаров ежедневного назначения;
− уметь пользоваться бытовой техникой (посудомоечная машина, тостер, кухонный
комбайн, электрический чайник, варочная панель);
− уметь выполнять последовательность утреннего и вечернего туалета;
− классифицировать личные и общие предметы личной гигиены;
− классифицировать виды жилых помещений в городе и селе;
− описывать способ передвижения в школу и обратно;
− знать образовательные учреждения нашего города;
− осознавать необходимость соблюдения режима дня для сохранения здоровья;
− знать место работы родителей и ближайших родственников;
− уметь оказать первую помощь при порезах.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть
представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
Оценка предметных результатов осуществляется по итогам индивидуального и
фронтального опроса обучающихся, выполнения самостоятельных работ (по темам
уроков), контрольных работ (входных, текущих, промежуточных и итоговых) и тестовых
заданий. При оценке предметных результатов учитывается уровень самостоятельности
обучающегося и особенности его развития.
Критерии оценки предметных результатов
Оценка «5» ставится если:
− обучающийся полностью излагает изученный материал в объеме программы по
учебному предмету;
− умеет использовать таблицы, схемы;
− понимает и объясняет изученные понятия, термины;
− самостоятельно выстраивает ответ.
Оценка «4» ставится, если обучающийся воспроизводит учебный материал, но
допускает 1-2 неточности в фактическом вопросе:
− не может самостоятельно привести пример;
− отвечает на наводящие вопрос.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знания и понимание
учебного материала по данному вопросу, но эти знания излагает не полностью,
монологическая речь несвязная, воспроизводит изученный материал по наводящим
вопросам учителя.
Оценка «2» не ставится.
