Приложение №7.1 к АООП УО,
утвержденной
приказом
директора
МКОУ «Храмцовская ООШ» №24-д от
18.08.2025 г.

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Слободо-Туринский муниципальный отдел управления образованием
МКОУ "Храмцовская ООШ"

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Заместитель директора по УВР

Директор

___________________

____________________

Федорова О.В.
Протокол №1
от «18» августа2025 г.

Кайгородова Н.П.
Приказ №24-д
от «18» августа2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
основного общего образования
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
вариант 1
«Биология»
8 класс

Храмцово
2025

ОГЛАВЛЕНИЕ
I.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ...................................................................................... 3

II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ........................................................................................... 5
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ................................................................................... 7
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ............... Ошибка! Закладка не определена.

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Биология» составлена на основе
Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант
1), утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г. № 1026
(https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых
образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Биология» относится к предметной области «Естествознание»»
и является обязательной частью учебного плана.
В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Биология» в 8 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 68 часов в год (2
часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
определяет цель и задачи учебного предмета «Биология».
Цель учебного предмета - знакомство с разнообразием животного мира,
воспитание у обучающихся чувства любви к природе и ответственности за ее сохранность.
Задачи обучения:
− формирование элементарных научных представлений о компонентах живой
природы: строении и жизни животных;
− формирование умений и навыков практического применения биологических
знаний: ухода за домашними животными, использование полученных знаний для решения
бытовых и экологических проблем;
− формирование навыков правильного поведения в природе, способствовать
экологическому, эстетическому, физическому, санитарно- гигиеническому воспитанию,
усвоению правил здорового образа жизни;
− развитие познавательной деятельности, обучение умению анализировать,
сравнивать природные объекты и явления, подводить к обобщающим понятиям, понимать
причинно-следственные зависимости, расширять лексический запас, развивать связную
речь и другие психические функции;
Рабочая программа по учебному предмету «Биология» в 8 классе определяет
следующие задачи:
− формирование элементарных научных представлений о поведении, образе жизни и
особенностях внешнего вида изучаемых животных;
− установление взаимосвязи между средой обитания и внешним видом животных;
− формирование умений называть признаки сходства и различия между группами
животных, узнавать и различать по внешнему виду в окружающем мире, фотографиях,
рисунках;
− формирование умений описывать особенности внешнего вида разных групп
животных;
− формирование умений применения практических знаний: уход за животными;
− формирование навыков правильного поведения в природе;
− использование правил здорового образа жизни, поведения в природе в

окружающей природе;
− формирование умений анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления,
понимать причинно-следственные зависимости.

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Обучение биологии в 8 классе носит практическую направленность и тесно связано
с другими учебными предметами, жизнью, готовит обучающихся к овладению
профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учит использованию биологических
знаний в различных ситуациях. Распределение учебного материала позволяет обеспечить
постепенный переход от теоретического изучения предмета к практико-теоретическому, с
обязательным учётом значимости усваиваемых знаний и умений формирования
жизненных компетенций.
Программа по «Биологии» в 8 классе включает 9 разделов.
Раздел «Ведение» направлен на знакомство с многообразием животного мира.
Места обитания животных и приспособленность их к условиям жизни.
В разделе «Животные» большое внимание уделяется установлению причинноследственных зависимостей между средой обитания и особенностями жизни животных,
демонстрации единства формы и функции, взаимосвязи между живой и неживой
природой, формированию практических умений (уход за животными, соблюдение
санитарно-гигиенических правил).
При изучении раздела «Черви» обучающиеся знакомятся с внешним видом
дождевого червя, образ жизни, питание, дыхание, способ передвижения.
В разделе «Насекомые» обучающиеся знакомятся с внешним строением, образом
жизни, питанием, дыханием способом передвижения, размножением насекомых.
Раздел «Рыбы» направлен на знакомство с общими признаками рыб, средой
обитания, с представителями речных и морских рыб.
В разделе «Земноводные» обучающиеся
знакомятся с общими признаками
земноводных, средой обитания.
Изучая раздел «Пресмыкающиеся», обучающиеся
знакомятся с общими
признаками пресмыкающихся (передвижение – ползание по суше). Внешнее строение,
питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств, размножение.
Раздел «Птицы» направлен на знакомство с общей характеристикой птиц: средой
обитания, особенности внешнего и внутреннего строения, размножение.
В разделе «Млекопитающие» обучающиеся знакомятся с общими признаками,
разнообразием, строением, образом жизни млекопитающих.
Раздел «Сельскохозяйственные млекопитающие» направлен на знакомство с
общими признаками, разнообразием, строение и образом жизни сельскохозяйственных
млекопитающих.
Программа предполагает ведение наблюдений, организацию лабораторных и
практических работ, демонстрацию опытов и проведение экскурсий – все это даст
возможность более целенаправленно способствовать развитию любознательности и
повышению интереса к предмету, а также более эффективно осуществлять коррекцию
учащихся: развивать память и наблюдательность, корригировать мышление и речь.
Содержание разделов
№ Название раздела, темы
Количеств
Контрольные
о
работы
п/п
часов

1

Введение

2

2

Беспозвоночные животные

11

1

3

Позвоночные животные

53

1

3.1 Рыбы

8

1

3.2 Земноводные

3

1

3.3 Пресмыкающиеся

5

1

3.4 Птицы

10

1

3.5 Млекопитающие

15

1

1

4

Сельскохозяйственные млекопитающие

12

5

Обобщение

2

Итого:

68

8

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
− воспитание бережного отношения к истории и культуре других народов,
природным и культурным достопримечательностям страны:
− способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем; осознание
необходимости охраны природы, сохранения многообразия мира животных;
− владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия при выполнении работ по уходу за животными; использование доступных
информационных технологий для коммуникации;
− воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств, умение видеть
красоту, гармонию окружающей природы;
− овладение социально- бытовыми навыками, правилами личной и общественной
гигиены, используемыми в повседневной жизни;
− сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении: умение ухаживать за домашними питомцами;
− сформированность готовности к самостоятельной жизни, знание правил ухода за
животными на ферме и дома;
− сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях.
Предметные:
Минимальный уровень:
− иметь представление об объектах и явлениях неживой и живой природы;
− знать особенности внешнего вида изученных животных, узнавание и различение
изученных объектов в окружающем мире, моделях, фотографиях, рисунках;
− знать общие признаки изученных групп животных, правила поведения в природе,
техники безопасности, здорового образа жизни в объеме программы;
− выполнять совместно с учителем практические работы, предусмотренные
программой;
− применять полученные знания и сформированные умения в бытовых ситуациях
(уход за растениями).
Достаточный уровень:
− иметь представление об объектах неживой и живой природы;
− знать основные взаимосвязи между природными компонентами, природой и
человеком;
− устанавливать взаимосвязи между средой обитания и внешним видом объекта
(единство формы и функции);
− знать признаки сходства и различия между группами животных;
− выполнять классификации на основе выделения общих признаков;
− узнавать изученные природные объекты по внешнему виду (натуральные объекты,
муляжи, слайды, рисунки, схемы);
− знать правила здорового образа жизни и безопасного поведения, использовать их
для объяснения новых ситуаций;
− выполнять практические работы самостоятельно или предварительной

(ориентировочной) помощи учителя
− владеть сформированными знаниями и умениями в учебных, учебно-бытовых и
учебно-трудовых ситуациях.

Система оценки достижений

−
−
−
−

−

Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть
представлена в условных единицах:
0 баллов - нет фиксируемой динамики;
1 балл - минимальная динамика;
2 балла - удовлетворительная динамика;
3 балла - значительная динамика.
Оценка предметных результатов осуществляется по итогам индивидуального и
фронтального опроса обучающихся, выполнения самостоятельных работ (по темам
уроков), контрольных работ (входных, текущих, промежуточных, итоговых) и тестовых
заданий. При оценке предметных результатов учитывается уровень самостоятельности
обучающегося и особенности его развития. Критерии оценки предметных результатов
за устный ответ:
Оценка «5» ставится в случае, если обучающийся:
− показывает знания, понимание, глубину усвоения всего программного материала;
− умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и
примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные
связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации;
− не допускает ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала, при
устных ответах устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов
учителя, соблюдает культуру письменной и устной речи, правила оформления
письменных работ.
Оценка «4» ставится в случае, если обучающийся:
− показывает знания всего изученного программного материала;
− умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и
примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять
полученные знания на практике;
− допускает незначительные (негрубые) ошибки и недочеты при воспроизведении
изученного материала, соблюдает основные правила культуры письменной и устной речи,
правила оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится в случае, если обучающийся:
− показывает знания и усвоение изученного программного материала на уровне
минимальных требований;
− умеет работать на уровне воспроизведения, испытывает затруднения при ответах
на видоизмененные вопросы;
− допускает грубые или несколько негрубых ошибок при воспроизведении
изученного материала, незначительно не соблюдает основные правила культуры
письменной и устной речи, правила оформления письменных работ.
Оценка «2» не ставится.
Критерии оценивания практических работ (лабораторных работ) обучающихся по
биологии
Оценка «5» ставится если:
правильно по заданию учителя проведено наблюдение;

− полно раскрыто содержание материала в объеме программы;
− четко и правильно даны определения;
− вывод самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.
Оценка «4»ставится если:
− наблюдение проведено самостоятельно;
− частично раскрыто основное содержание материала;
− в основном правильно даны определения, но допущены нарушения
последовательности изложения;
− вывод неполный.
Оценка «3» ставится если:
− наблюдение проведено с помощью учителя;
− усвоено основное содержание материала;
− определения понятий нечеткие;
− допущены ошибки и неточности в выводе.
− наблюдение проведено с помощью учителя;
− усвоено основное содержание материала;
− определения понятий нечеткие;
− допущены ошибки и неточности в выводе.
Оценка «2» не ставится.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка «5» ставится если:
− обучающийся выполнил работу без ошибок и недочетов;
− допустил не более одного недочета.
Оценка «4» ставится если:
− обучающийся выполнил работу полностью, но допустил в ней не более одной
негрубой ошибки и одного недочета;
− обучающийся выполнил работу полностью, но допустил в ней не более двух
недочетов.
Оценка «3» ставится, если:
− обучающийся правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил не более
двух грубых ошибок;
− обучающийся правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил не более
одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
− обучающийся правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил не более
двух-трех негрубых ошибок.
Оценка «2» не ставится.